quien soy ?
martes, 27 de abril de 2010
La teoria del AMor.
Con una gran presentacion del profesor de Jose de la Mora a las 9 horas del dia 21 de abril, Ex alumno suyo de 1978 el abogado, el lic. Enrique Raul Gomez, hablo frente a màs de 50 alumnos del colegio de Ciencias y Humanidades, en una minicoferencia, sobre la delinvuencia en el Pais, su experiencia durante el tiempo laboral en la policia, y como es el gran problema social que enfretamos.
La policia no es la encargada de todo,el dijo... pero que piensasn nuestro lector, sus argumentos fueron que mas policias no garantizan, la seguridad que la seguridad debe venir de todos, que muchos de los aodlecentes vende su dignidad y seguridad como narcos, por $3000, que asta en eso hay una gran demanda del trabajo.
Pero que fue lo que dijo de la Teoria del AMor...
Que todos hemos leido alguna ves un libro, sobre amor, que nuestra experiencia nos da un enfoque sobre esto, que ninguna es capas desconocer esta teoria.
El amar, es algunos de los humanos, pero que es Humano, un animal razonal, alguien que ama, erotismo, tolerancia,etc, la definicion como nos la expone ue agradable, ya que envuelve desde lo biologico asta lo ideologico.
Todos amamos eso nos dice la teoria del amor
Con una gran presentacion del profesor de Jose de la Mora a las 9 horas del dia 21 de abril, Ex alumno suyo de 1978 el abogado, el lic. Enrique Raul Gomez, hablo frente a màs de 50 alumnos del colegio de Ciencias y Humanidades, en una minicoferencia, sobre la delinvuencia en el Pais, su experiencia durante el tiempo laboral en la policia, y como es el gran problema social que enfretamos.
La policia no es la encargada de todo,el dijo... pero que piensasn nuestro lector, sus argumentos fueron que mas policias no garantizan, la seguridad que la seguridad debe venir de todos, que muchos de los aodlecentes vende su dignidad y seguridad como narcos, por $3000, que asta en eso hay una gran demanda del trabajo.
Pero que fue lo que dijo de la Teoria del AMor...
Que todos hemos leido alguna ves un libro, sobre amor, que nuestra experiencia nos da un enfoque sobre esto, que ninguna es capas desconocer esta teoria.
El amar, es algunos de los humanos, pero que es Humano, un animal razonal, alguien que ama, erotismo, tolerancia,etc, la definicion como nos la expone ue agradable, ya que envuelve desde lo biologico asta lo ideologico.
Todos amamos eso nos dice la teoria del amor
ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
VIGÉSIMA PRIMERA ACTIVIDAD.
NOMBRE DEL ALUMNO(A): Perez Leon Cesar Alejandro
GRUPO: 606 FECHA: 13-04-10
PRODUCCIÓN DE MEDIOS RADIOFÓNICOS
PRIMERA PARTE.
INDICACIÓN: De la serie de preguntas que te presentamos sobre las explicaciones y conceptos del tema ya desarrollado, responde o describe los resultados de los cuestionamientos. Para ello debes revisar este manual y otros materiales bibliográficos o de Internet y demostrar que comprendiste el tema. Utiliza los espacios punteados para colocar tus respuestas.
1.- ¿Cuáles son los elementos que debe contener toda producción radiofónica?
Locutores
Actores
Operador técnico
Otros (reporteros, telefonistas, etc.)
2.- Explica el ¿por qué el lenguaje radiofónico está compuesto por un conjunto de signos con un uso social amplio y tiene una gramática conocida y asumida por los que participan en su producción?
para que el auditorio se seinta identificado
4.- ¿Cuál es el papel de la música en la programación radiofónica como organizadora de contenidos, como contenido en sí misma y como elemento interno en la narración radiofónica, independientemente del formato en el cual intervenga?
Música subjetiva: Su función es expresar y apoyar situaciones anímicas, creando un ambiente emocional.
5.-¿Por qué las Funciones de los efectos sonoros son: la Descriptiva-ambiental y la Descriptiva expresiva y sus efectos forma parte del ambiente en el que se desarrolla la acción y tienen un carácter naturalista?
Porque debe justificarse al oyente la presencia de una melodía musical. Puede ser que sin este referente verbal, el receptor ubique fuera de la diégesis la música y las connotaciones sean distintas.
6.-¿Cuál es la diferenciación entre Función descriptiva ambiental à diegética à objetiva y la Función descriptiva ubicativa à extradiegética à subjetiva?
En la función descriptiva ambiental la congruencia entre los contornos sonoros del objeto o acción representados y la imagen que expresan. El efecto sonoro descriptivo localiza la acción en un espacio visual; y en la función descriptiva ubicativa es cuando la música participa en la narración radiofónica desde la dimensión extradiegética.
7.- ¿Por qué es importante diferenciar entre fuente sonora y objeto sonoro?
para que se sientan en ese lugar.
8. ¿Quiénes pertenecen al universo referencial y tiene capacidad para emitir un sonido?
tiene la capacidad emitir un sonido.
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
VIGÉSIMA PRIMERA ACTIVIDAD.
NOMBRE DEL ALUMNO(A): Perez Leon Cesar Alejandro
GRUPO: 606 FECHA: 13-04-10
PRODUCCIÓN DE MEDIOS RADIOFÓNICOS
PRIMERA PARTE.
INDICACIÓN: De la serie de preguntas que te presentamos sobre las explicaciones y conceptos del tema ya desarrollado, responde o describe los resultados de los cuestionamientos. Para ello debes revisar este manual y otros materiales bibliográficos o de Internet y demostrar que comprendiste el tema. Utiliza los espacios punteados para colocar tus respuestas.
1.- ¿Cuáles son los elementos que debe contener toda producción radiofónica?
Locutores
Actores
Operador técnico
Otros (reporteros, telefonistas, etc.)
2.- Explica el ¿por qué el lenguaje radiofónico está compuesto por un conjunto de signos con un uso social amplio y tiene una gramática conocida y asumida por los que participan en su producción?
para que el auditorio se seinta identificado
4.- ¿Cuál es el papel de la música en la programación radiofónica como organizadora de contenidos, como contenido en sí misma y como elemento interno en la narración radiofónica, independientemente del formato en el cual intervenga?
Música subjetiva: Su función es expresar y apoyar situaciones anímicas, creando un ambiente emocional.
5.-¿Por qué las Funciones de los efectos sonoros son: la Descriptiva-ambiental y la Descriptiva expresiva y sus efectos forma parte del ambiente en el que se desarrolla la acción y tienen un carácter naturalista?
Porque debe justificarse al oyente la presencia de una melodía musical. Puede ser que sin este referente verbal, el receptor ubique fuera de la diégesis la música y las connotaciones sean distintas.
6.-¿Cuál es la diferenciación entre Función descriptiva ambiental à diegética à objetiva y la Función descriptiva ubicativa à extradiegética à subjetiva?
En la función descriptiva ambiental la congruencia entre los contornos sonoros del objeto o acción representados y la imagen que expresan. El efecto sonoro descriptivo localiza la acción en un espacio visual; y en la función descriptiva ubicativa es cuando la música participa en la narración radiofónica desde la dimensión extradiegética.
7.- ¿Por qué es importante diferenciar entre fuente sonora y objeto sonoro?
para que se sientan en ese lugar.
8. ¿Quiénes pertenecen al universo referencial y tiene capacidad para emitir un sonido?
tiene la capacidad emitir un sonido.
ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
VIGÉSIMA ACTIVIDAD DEL TEMA 2 5.
NOMBRE DEL ALUMNO(A): Pèrez Leòn Cèsar Alejandro
GRUPO: 606
MENSAJES DE ENTRETENIMIENTO.
Práctica Uno del tema 2 5. Mensajes de Entretenimiento
INDICACIÓN: Después de leer el texto del tema “Mensajes de Entretenimiento, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.
1. Consulta los materiales donde se describa qué son los mensajes de entretenimiento dentro de los medios de comunicación masiva y escribe tus resultados.
En estos mensajes podemos encontrar un tiempo libre ante los medios de comunicación masiva (mass-media), nos proporcionan una serie de objetos que llaman la atención del público para comprometer a realizar ciertas conductas o acciones.
2. Investiga en qué consiste la teoría de la catarsis o el efecto catártico, escribe la referencia bibliográfica.
La televisión con una función curativa, ya que las exposiciones a actos violentos tenderían a controlar o a inhibir los impulsos agresivos de los individuos.
Wikipedia.com
3. Describe, de los diferentes medios de comunicación, los mensajes de entretenimiento que tienen que ver con la música. ¿Y a ti qué es lo que te atrae de ella: lo romántico, las percusiones, el ritmo, la letra musical, la melancolía o la nostalgia que provoca?
En todos los medios de comunicación manejan la música, ya que es un factor muy importante para llamar la atención de los oyentes, pueden crear una atmósfera romántica, triste, etc. Segú el caso del mensaje. Llama más la atención del público y aún más si la música ya es conocida por el oyente.
4. ¿Cuándo puedes determinar que los mensajes de entretenimiento, de acuerdo a la postura empírica analítica, sólo se utilizan para reforzar las normas culturales, evitar la violencia a través de las acciones catárticas y enriquecen nuestros pasatiempos?
En el momento que no manejan un producto o servicio con el fin de generar ganancias, normalmente son invitaciones a distintos lugares culturales como lo es el teatro, el cine, museos etc.
5. Vía Internet, recopila una veintena de ejemplos de mensajes de entretenimiento, de acuerdo a lo descrito en el texto. Explica cada uno de ellos. O en su defecto, consulta varias revista que se les identifique con el entretenimiento, para ello descríbelas y explica el por qué tienen mensajes de entretenimiento. Presenta una breve evaluación de sus contenidos.
Práctica Dos del tema 2 5.2. Mensajes de Entretenimiento en la postura lingüística, hermenéutica, fenomenológica.
De la propuesta de análisis del modelo actancial mítico de Greimas, aplícala a una película, a una serie de televisión y a una historieta. Explica brevemente las funciones de los distintos personajes actanciales o de los actores participantes y ¿cómo fueron identificados fácilmente por ti? Tiene como apoyo un cuadro de actores.
MODELO ACTANCIAL MITICO.
Sujeto Héroe principal.
Objeto ¿Por qué luchas?
Destinador El tipo de poder: saber, hacer, tener, etc.
Destinatario Humanidad.
Oponente El enemigo, el malo.
Adyuvante Aliados del sujeto.
2) SERIE DE TELEVISION: Malcom
• Sujeto: malcom
• Objeto:critica de la familia
• Destinador: inteligencia• Destinataria: Sus pacientes
• Oponente: problemas comunes
• Adyuvante: Hermanos
3) HISTORIETA: spiderman.
• Sujeto: spiderman
• Objeto: Defender a la ciudad.
• Destinator: poderes de arañna
• Destinatario: Sociedad.
• Oponente: Criminales.
• Adyuvante: Ninguno.
Y de los mensajes de entretenimiento que se presentan en la selección que realizaste, de la serie de los diversos medios de comunicación masiva a los que accediste, aplicales las principales fuerzas temáticas que te presentamos en la parte de abajo en cada uno de los elementos del Modelos Actanciales Mítico. Así, por ejemplo, enuncia la frecuencia con respecto al amor, a los temores que se reflejan en la película, en la serie de televisión y en la historieta.
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
VIGÉSIMA ACTIVIDAD DEL TEMA 2 5.
NOMBRE DEL ALUMNO(A): Pèrez Leòn Cèsar Alejandro
GRUPO: 606
MENSAJES DE ENTRETENIMIENTO.
Práctica Uno del tema 2 5. Mensajes de Entretenimiento
INDICACIÓN: Después de leer el texto del tema “Mensajes de Entretenimiento, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.
1. Consulta los materiales donde se describa qué son los mensajes de entretenimiento dentro de los medios de comunicación masiva y escribe tus resultados.
En estos mensajes podemos encontrar un tiempo libre ante los medios de comunicación masiva (mass-media), nos proporcionan una serie de objetos que llaman la atención del público para comprometer a realizar ciertas conductas o acciones.
2. Investiga en qué consiste la teoría de la catarsis o el efecto catártico, escribe la referencia bibliográfica.
La televisión con una función curativa, ya que las exposiciones a actos violentos tenderían a controlar o a inhibir los impulsos agresivos de los individuos.
Wikipedia.com
3. Describe, de los diferentes medios de comunicación, los mensajes de entretenimiento que tienen que ver con la música. ¿Y a ti qué es lo que te atrae de ella: lo romántico, las percusiones, el ritmo, la letra musical, la melancolía o la nostalgia que provoca?
En todos los medios de comunicación manejan la música, ya que es un factor muy importante para llamar la atención de los oyentes, pueden crear una atmósfera romántica, triste, etc. Segú el caso del mensaje. Llama más la atención del público y aún más si la música ya es conocida por el oyente.
4. ¿Cuándo puedes determinar que los mensajes de entretenimiento, de acuerdo a la postura empírica analítica, sólo se utilizan para reforzar las normas culturales, evitar la violencia a través de las acciones catárticas y enriquecen nuestros pasatiempos?
En el momento que no manejan un producto o servicio con el fin de generar ganancias, normalmente son invitaciones a distintos lugares culturales como lo es el teatro, el cine, museos etc.
5. Vía Internet, recopila una veintena de ejemplos de mensajes de entretenimiento, de acuerdo a lo descrito en el texto. Explica cada uno de ellos. O en su defecto, consulta varias revista que se les identifique con el entretenimiento, para ello descríbelas y explica el por qué tienen mensajes de entretenimiento. Presenta una breve evaluación de sus contenidos.
Práctica Dos del tema 2 5.2. Mensajes de Entretenimiento en la postura lingüística, hermenéutica, fenomenológica.
De la propuesta de análisis del modelo actancial mítico de Greimas, aplícala a una película, a una serie de televisión y a una historieta. Explica brevemente las funciones de los distintos personajes actanciales o de los actores participantes y ¿cómo fueron identificados fácilmente por ti? Tiene como apoyo un cuadro de actores.
MODELO ACTANCIAL MITICO.
Sujeto Héroe principal.
Objeto ¿Por qué luchas?
Destinador El tipo de poder: saber, hacer, tener, etc.
Destinatario Humanidad.
Oponente El enemigo, el malo.
Adyuvante Aliados del sujeto.
2) SERIE DE TELEVISION: Malcom
• Sujeto: malcom
• Objeto:critica de la familia
• Destinador: inteligencia• Destinataria: Sus pacientes
• Oponente: problemas comunes
• Adyuvante: Hermanos
3) HISTORIETA: spiderman.
• Sujeto: spiderman
• Objeto: Defender a la ciudad.
• Destinator: poderes de arañna
• Destinatario: Sociedad.
• Oponente: Criminales.
• Adyuvante: Ninguno.
Y de los mensajes de entretenimiento que se presentan en la selección que realizaste, de la serie de los diversos medios de comunicación masiva a los que accediste, aplicales las principales fuerzas temáticas que te presentamos en la parte de abajo en cada uno de los elementos del Modelos Actanciales Mítico. Así, por ejemplo, enuncia la frecuencia con respecto al amor, a los temores que se reflejan en la película, en la serie de televisión y en la historieta.
ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DÉCIMA NOVENA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.4.
NOMBRE DEL ALUMNO(A):Pèrez Leòn Cèsar
MENSAJES CULTURALES Y EDUCATIVOS.
Práctica Uno del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos
INDICACIÓN: Después de leer el texto de “Mensajes culturales y educativos” y consultar distintas fuentes de manera individual, en hojas distintas de este texto, responde brevemente a las siguientes preguntas y presenta las actividades que se piden:
1. ¿Cómo definimos al concepto de cultura?
La cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias.
2. ¿Cuál es la relación del arte y la cultura?
que es considerado algo arte segun los criterios de su cultura.
3. ¿Qué es el conocimiento dentro de la cultura?
comprender el espacio donde se vive y como son los roles.
4. ¿Qué es la educación?
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
5. Diferencia entre educación formal e informal.
• la educación informal se obtiene por la observacion de lo que persivimos.
• La educación formal se adquiere al tener un conocimiento más profundo entendimientos y su estudio bajo ciertos criterios.
Práctica Dos del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos
INDICACIÓN: Después de leer el texto de “mensajes culturales y educativos”, en hojas distintas de este libro y, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.
1. ¿Cuáles son los cuestionamientos que, del proceso de difusión de mensajes culturales y educativos, a través de los medios de comunicación masiva, se les hacen según la escuela de Fráncfort?
Los cuestionamientos son basados en los usos y los abusos en los procesos de difusión cultural, que la difusión cultural no tienen ningún fin educativo.
. ¿Qué significa para Edgar Morin la primera cultura universal en la historia de la humanidad?
Es la cultura cosmopolita por vocación y planetaria por extensión; se trata de la primera cultura universal de la historia de la humanidad.
Apocalípticos: la cultura de masas, la que es creada bajo la supervisión de una elite cultural que opera dentro de una tradición estetiva, literaria o científica.
La cultura de masas no es signo de aberración transitoria y limitada, sino que llega a constituir el signo de una caída irrecuperable, ente la cual el hombre de cultura.
Integrados: la televisión, los periódicos, el radio, el cine, las historietas, la novela popular y el Reader’s Digiest ponen hoy en día los bienes culturales a disposición de todos, haciendo amable y liviana la absorción de nociones y la recepción de información.
4. ¿Por qué se ha manejado que la educación y la cultura están fuera de los medios de comunicación de masas?
Según la escuela de francfort dicen que la verdadera cultura y educación esta fuera, pues los verdaderos científicos, intelectuales y demás estas aislados de los medios de masas que estas controlados por los burgueses que controlan la información y la cultura que existe es basura.
5. Dentro del ambiente cultural y educativo, ¿Cómo compiten los canales de televisión 11 y 22 con Radio Educación y Radio Universidad de México?
Tratan de difundir verdadera cultura, tratan de ser objetivos y programas de calidad, para la difusión de la cultura.
6. A través de algunos canales culturales se difunden proyectos experimentales orientados a investigar y promover las transformaciones en la práctica artística y creadora; moderna y contemporánea. La promoción de artículos, cuentos, poemas e información acerca del teatro que permiten a los diversos públicos participar. Describe algunos de ellos.
Siempre se ha invitado a muchos talleres educativos, por ejemplo hace poco asistí a un taller de comunicación para aprender más sobre la carrera, lo que enriqueció mi conocimiento sobre el tema.
11. ¿Por qué se habla de medios, como cine, televisión, vídeo y realidad virtual, que afectan la percepción estética del sujeto, que ponen en juego una serie de relaciones donde intercalan colores, proporciones, ilusiones, fantasías, argumentos, imágenes, movimientos, sonidos, textos, etc.
En los medios masivos siempre se trata de mantener cierta postura para vender sobre todo, la estética es asegurar una imagen así, ésta decae se pierde el interés por estos medios
12. Explica ¿cómo surgió la comunicación alternativa a finales de los años sesenta, dentro de las universidades, organizaciones no gubernamentales, grupos ecologistas o de derechos humanos?
La comunicación alternativa era relacionada con la contrainteligencia y la contrainformación, ante la necesidad de romper el cerco informativo impuesto por la dictadura militar iniciada en esa década, generando un espacio para reflejar las denuncias ante la violación de los derechos humanos.
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DÉCIMA NOVENA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.4.
NOMBRE DEL ALUMNO(A):Pèrez Leòn Cèsar
MENSAJES CULTURALES Y EDUCATIVOS.
Práctica Uno del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos
INDICACIÓN: Después de leer el texto de “Mensajes culturales y educativos” y consultar distintas fuentes de manera individual, en hojas distintas de este texto, responde brevemente a las siguientes preguntas y presenta las actividades que se piden:
1. ¿Cómo definimos al concepto de cultura?
La cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias.
2. ¿Cuál es la relación del arte y la cultura?
que es considerado algo arte segun los criterios de su cultura.
3. ¿Qué es el conocimiento dentro de la cultura?
comprender el espacio donde se vive y como son los roles.
4. ¿Qué es la educación?
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
5. Diferencia entre educación formal e informal.
• la educación informal se obtiene por la observacion de lo que persivimos.
• La educación formal se adquiere al tener un conocimiento más profundo entendimientos y su estudio bajo ciertos criterios.
Práctica Dos del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos
INDICACIÓN: Después de leer el texto de “mensajes culturales y educativos”, en hojas distintas de este libro y, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.
1. ¿Cuáles son los cuestionamientos que, del proceso de difusión de mensajes culturales y educativos, a través de los medios de comunicación masiva, se les hacen según la escuela de Fráncfort?
Los cuestionamientos son basados en los usos y los abusos en los procesos de difusión cultural, que la difusión cultural no tienen ningún fin educativo.
. ¿Qué significa para Edgar Morin la primera cultura universal en la historia de la humanidad?
Es la cultura cosmopolita por vocación y planetaria por extensión; se trata de la primera cultura universal de la historia de la humanidad.
Apocalípticos: la cultura de masas, la que es creada bajo la supervisión de una elite cultural que opera dentro de una tradición estetiva, literaria o científica.
La cultura de masas no es signo de aberración transitoria y limitada, sino que llega a constituir el signo de una caída irrecuperable, ente la cual el hombre de cultura.
Integrados: la televisión, los periódicos, el radio, el cine, las historietas, la novela popular y el Reader’s Digiest ponen hoy en día los bienes culturales a disposición de todos, haciendo amable y liviana la absorción de nociones y la recepción de información.
4. ¿Por qué se ha manejado que la educación y la cultura están fuera de los medios de comunicación de masas?
Según la escuela de francfort dicen que la verdadera cultura y educación esta fuera, pues los verdaderos científicos, intelectuales y demás estas aislados de los medios de masas que estas controlados por los burgueses que controlan la información y la cultura que existe es basura.
5. Dentro del ambiente cultural y educativo, ¿Cómo compiten los canales de televisión 11 y 22 con Radio Educación y Radio Universidad de México?
Tratan de difundir verdadera cultura, tratan de ser objetivos y programas de calidad, para la difusión de la cultura.
6. A través de algunos canales culturales se difunden proyectos experimentales orientados a investigar y promover las transformaciones en la práctica artística y creadora; moderna y contemporánea. La promoción de artículos, cuentos, poemas e información acerca del teatro que permiten a los diversos públicos participar. Describe algunos de ellos.
Siempre se ha invitado a muchos talleres educativos, por ejemplo hace poco asistí a un taller de comunicación para aprender más sobre la carrera, lo que enriqueció mi conocimiento sobre el tema.
11. ¿Por qué se habla de medios, como cine, televisión, vídeo y realidad virtual, que afectan la percepción estética del sujeto, que ponen en juego una serie de relaciones donde intercalan colores, proporciones, ilusiones, fantasías, argumentos, imágenes, movimientos, sonidos, textos, etc.
En los medios masivos siempre se trata de mantener cierta postura para vender sobre todo, la estética es asegurar una imagen así, ésta decae se pierde el interés por estos medios
12. Explica ¿cómo surgió la comunicación alternativa a finales de los años sesenta, dentro de las universidades, organizaciones no gubernamentales, grupos ecologistas o de derechos humanos?
La comunicación alternativa era relacionada con la contrainteligencia y la contrainformación, ante la necesidad de romper el cerco informativo impuesto por la dictadura militar iniciada en esa década, generando un espacio para reflejar las denuncias ante la violación de los derechos humanos.
ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA OCTAVA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.2.
NOMBRE DEL ALUMNO(A): Pèrez Leòn Cèar Alejandro
GRUPO: 606 FECHA: 25-03-10
MENSAJES PUBLICITARIOS EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.
INDICACIÓN: Después de leer el tema anterior, escribe brevemente las respuestas correspondientes. Tendrás que presentar los resultados para ser leídos al principio de la clase.
1. ¿Qué es un fetiche?
Es darle un valor hacia los objetos materiales
.
2. ¿Qué es la fetichización?
Se le denominan fetichizan cuando propugnan sus teorías sobre la determinación del valor por naturaleza de las cosas y de los valores entre sí.
3. ¿Qué es el mito?
Un mito (relato falso con sentido oculto, narración, discurso, palabra emotiva) se refiere a un relato que tiene una explicación o simbología muy profunda para una cultura en el cual se presenta una explicación divina del origen, existencia y desarrollo de una civilización.
4. ¿En qué consiste la mitología?
La mitología es un conjunto de mitos relativamente cohesionados: relatos que forman parte de una determinada religión o cultura.
5. ¿Qué es la ideología y cómo se da el proceso ideológico en la sociedad?
“ideología de la burguesía”.
6. ¿En qué consiste la ideología tecnocrática del imperialismo?
Se encarga de generar y reproducir cotidianamente la retórica del cambio para impedir toda alteración del modo de producir la vida característica de este sistema.
7. ¿Por qué se dice que el mundo de los objetos son los nuevos fetiches?
Por darle mucha importancia a los objetos materiales.
8. ¿También por qué los medios de comunicación masiva se les identifica como los nuevos fetiches y a la vez mitos?
POr que nos marcan que necesitamos para ser felices nos vende la idea de la felicidad con muchos materiales
9. ¿Cuáles son los argumentos que la clase dominante utiliza para exponer que ya no hay ideologías?
Cuando la elite domina los medios de comunicacion
10 ¿Por qué no es fácil identificar a los que originan los mensajes en un sistema de comunicación masiva?
Por que cada palabra no es aislada, muestra nuestra personallidad e ideologia
11. ¿Cómo se define Mattelart a la información burguesa y a la noticia?
de comunicación masiva como un proceso social.
12. ¿En qué consiste la llamada “Revolución de las Esperanzas Crecientes?
En que fetichizamos todo lo que podamos.
13. ¿Cuándo podemos hablar de que en la sociedad se ha logrado la homogeneidad cultural?
Cada cultura defina su identidad sin los medios.
14. ¿Qué se entiende por operatoria de desplazamiento?
Es un discurso de dominación.
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA OCTAVA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.2.
NOMBRE DEL ALUMNO(A): Pèrez Leòn Cèar Alejandro
GRUPO: 606 FECHA: 25-03-10
MENSAJES PUBLICITARIOS EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.
INDICACIÓN: Después de leer el tema anterior, escribe brevemente las respuestas correspondientes. Tendrás que presentar los resultados para ser leídos al principio de la clase.
1. ¿Qué es un fetiche?
Es darle un valor hacia los objetos materiales
.
2. ¿Qué es la fetichización?
Se le denominan fetichizan cuando propugnan sus teorías sobre la determinación del valor por naturaleza de las cosas y de los valores entre sí.
3. ¿Qué es el mito?
Un mito (relato falso con sentido oculto, narración, discurso, palabra emotiva) se refiere a un relato que tiene una explicación o simbología muy profunda para una cultura en el cual se presenta una explicación divina del origen, existencia y desarrollo de una civilización.
4. ¿En qué consiste la mitología?
La mitología es un conjunto de mitos relativamente cohesionados: relatos que forman parte de una determinada religión o cultura.
5. ¿Qué es la ideología y cómo se da el proceso ideológico en la sociedad?
“ideología de la burguesía”.
6. ¿En qué consiste la ideología tecnocrática del imperialismo?
Se encarga de generar y reproducir cotidianamente la retórica del cambio para impedir toda alteración del modo de producir la vida característica de este sistema.
7. ¿Por qué se dice que el mundo de los objetos son los nuevos fetiches?
Por darle mucha importancia a los objetos materiales.
8. ¿También por qué los medios de comunicación masiva se les identifica como los nuevos fetiches y a la vez mitos?
POr que nos marcan que necesitamos para ser felices nos vende la idea de la felicidad con muchos materiales
9. ¿Cuáles son los argumentos que la clase dominante utiliza para exponer que ya no hay ideologías?
Cuando la elite domina los medios de comunicacion
10 ¿Por qué no es fácil identificar a los que originan los mensajes en un sistema de comunicación masiva?
Por que cada palabra no es aislada, muestra nuestra personallidad e ideologia
11. ¿Cómo se define Mattelart a la información burguesa y a la noticia?
de comunicación masiva como un proceso social.
12. ¿En qué consiste la llamada “Revolución de las Esperanzas Crecientes?
En que fetichizamos todo lo que podamos.
13. ¿Cuándo podemos hablar de que en la sociedad se ha logrado la homogeneidad cultural?
Cada cultura defina su identidad sin los medios.
14. ¿Qué se entiende por operatoria de desplazamiento?
Es un discurso de dominación.
ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA SEPTIMA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.1.
NOMBRE DEL ALUMNO(A): Perez Leon Cèsar Alejandro
GRUPO: 606 FECHA: 23/ marzo/2010
TEXTO DESCRIPCIÓN
A. institucional (F) Se enfoca a acrecentar la demanda de un producto o servicio, aparte de ofrecerlo, debe afirmar y destacar las cualidades y/o ventajas de estos. Debe ser agresivo a la vez que descriptivo.
B. informativo (D) Promueve productos o servicios a través del anuncio de alguna oferta especial o promoción es noticioso, informativo de la oferta, directo, sólido y claro.
C. técnico (C) Es usado para la redacción de manuales, instructivos, catálogos, etc. Por ello debe ser claro, minucioso, objetivo y lógico.
D. promocional (A) Tiene como objetivo resaltar y mantener la imagen corporativa de alguna empresa, debe ser serio, sólido, elegante y sereno.
E. testimonial (G) Tiene como misión preparar el lanzamiento de la nueva presentación de un producto. Sus características son el interés, la espectacularidad y la lógica.
F. venta: (E) Pone de relieve el testimonio de algún líder de opinión a fin de convencer de las ventajas de un producto o servicio, se describen las experiencias con el producto, el fin de este texto es establecer convicciones, por lo cual debe ser creíble, adecuado y real.
G. preventivo (B) Comunica un número telefónico, cambio de domicilio, el cambio de las políticas, etc. Tiene que ser descriptivo, claro y sin dudas.
2.- Posteriormente: Selecciona un mínimo de diez mensajes publicitarios de radio y televisión y analízalos aplicando las siguientes cualidades: Institucionales, de promoción, de información, testimonial, preventivo, técnico e institucional.
3.- De esa selección de un mínimo de diez mensajes publicitarios de periódicos, revistas, anuncios de radio y televisión, identifica cómo estos mensajes publicitarios se integran por la cabeza o titular y el cuerpo del texto. Para ello debes de identificar desde el titular o los titulares; cuándo los encabezados pueden venir en distintos tamaños; y porque los podemos clasificar por su identificación, el consejo o promesa que tiene, cuándo es una noticia, o es selectivo; por las interrogantes que tiene, o porque nos llega a intrigar; lo mismo por las órdenes que tiene; por lo que presume o alardea y por las emociones que nos puede provocar.
Comerciales
Este comercial trata de Santa que con sus estrellas fugaces nos inspira a todos a realizar una buena acción esta Navidad para que entre todos hagamos un mundo mejor... te invita a regalarle al mundo lo mejor de ti
industriadores vs futbolistas muy bueno descubran cual es el infragante movistar arango-messi .
video gracioso o mejor sicho videos graciosos y de propaganda muy buen video con la cancion de serj tankyan Los mejores comerciales del mundo 2009 niño asesino jaja
golpea a su papas
estan super graciosos miralo sobre un niño aficionado al futbol beef trade
Un comercial que me dejo sin palabras
Es el comercial mas bello que he visto en mi vida!!!
Comercial : Éste otro comercial muestra un mensaje preventivo, ya que es sobre una bebido alcohólica, dando mensajes que el alcohol en exceso es malo, pero al final promocionando el producto.
Comercial : Desde el inicio hasta el final del comercial se muestra la marca corporativa por lo que es institucional y también es testimonial porque a pesar de no ser real muestra lo que se quiera llegar a entender. Comercial de Pepsi.
Comercial : Un comercial de shampoo donde se encuentra una mujer diciendo todas las cualidades del producto, por lo que es un comercial de venta.
Comercial : Durante éste comercial una mujer con la cara deformada empieza a contar su historia de cómo fue que quedó así por un accidente automovilístico en base al alcohol, lo que sería un comercial de prevención.
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA SEPTIMA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.1.
NOMBRE DEL ALUMNO(A): Perez Leon Cèsar Alejandro
GRUPO: 606 FECHA: 23/ marzo/2010
TEXTO DESCRIPCIÓN
A. institucional (F) Se enfoca a acrecentar la demanda de un producto o servicio, aparte de ofrecerlo, debe afirmar y destacar las cualidades y/o ventajas de estos. Debe ser agresivo a la vez que descriptivo.
B. informativo (D) Promueve productos o servicios a través del anuncio de alguna oferta especial o promoción es noticioso, informativo de la oferta, directo, sólido y claro.
C. técnico (C) Es usado para la redacción de manuales, instructivos, catálogos, etc. Por ello debe ser claro, minucioso, objetivo y lógico.
D. promocional (A) Tiene como objetivo resaltar y mantener la imagen corporativa de alguna empresa, debe ser serio, sólido, elegante y sereno.
E. testimonial (G) Tiene como misión preparar el lanzamiento de la nueva presentación de un producto. Sus características son el interés, la espectacularidad y la lógica.
F. venta: (E) Pone de relieve el testimonio de algún líder de opinión a fin de convencer de las ventajas de un producto o servicio, se describen las experiencias con el producto, el fin de este texto es establecer convicciones, por lo cual debe ser creíble, adecuado y real.
G. preventivo (B) Comunica un número telefónico, cambio de domicilio, el cambio de las políticas, etc. Tiene que ser descriptivo, claro y sin dudas.
2.- Posteriormente: Selecciona un mínimo de diez mensajes publicitarios de radio y televisión y analízalos aplicando las siguientes cualidades: Institucionales, de promoción, de información, testimonial, preventivo, técnico e institucional.
3.- De esa selección de un mínimo de diez mensajes publicitarios de periódicos, revistas, anuncios de radio y televisión, identifica cómo estos mensajes publicitarios se integran por la cabeza o titular y el cuerpo del texto. Para ello debes de identificar desde el titular o los titulares; cuándo los encabezados pueden venir en distintos tamaños; y porque los podemos clasificar por su identificación, el consejo o promesa que tiene, cuándo es una noticia, o es selectivo; por las interrogantes que tiene, o porque nos llega a intrigar; lo mismo por las órdenes que tiene; por lo que presume o alardea y por las emociones que nos puede provocar.
Comerciales
Este comercial trata de Santa que con sus estrellas fugaces nos inspira a todos a realizar una buena acción esta Navidad para que entre todos hagamos un mundo mejor... te invita a regalarle al mundo lo mejor de ti
industriadores vs futbolistas muy bueno descubran cual es el infragante movistar arango-messi .
video gracioso o mejor sicho videos graciosos y de propaganda muy buen video con la cancion de serj tankyan Los mejores comerciales del mundo 2009 niño asesino jaja
golpea a su papas
estan super graciosos miralo sobre un niño aficionado al futbol beef trade
Un comercial que me dejo sin palabras
Es el comercial mas bello que he visto en mi vida!!!
Comercial : Éste otro comercial muestra un mensaje preventivo, ya que es sobre una bebido alcohólica, dando mensajes que el alcohol en exceso es malo, pero al final promocionando el producto.
Comercial : Desde el inicio hasta el final del comercial se muestra la marca corporativa por lo que es institucional y también es testimonial porque a pesar de no ser real muestra lo que se quiera llegar a entender. Comercial de Pepsi.
Comercial : Un comercial de shampoo donde se encuentra una mujer diciendo todas las cualidades del producto, por lo que es un comercial de venta.
Comercial : Durante éste comercial una mujer con la cara deformada empieza a contar su historia de cómo fue que quedó así por un accidente automovilístico en base al alcohol, lo que sería un comercial de prevención.
viernes, 23 de abril de 2010
La teoria del AMor.
Con una gran presentacion del profesor de Jose de la Mora a las 9 horas del dia 21 de abril, Ex alumno suyo de 1978 el abogado, el lic. Enrique Raul Gomez, hablo frente a màs de 50 alumnos del colegio de Ciencias y Humanidades, en una minicoferencia, sobre la delinvuencia en el Pais, su experiencia durante el tiempo laboral en la policia, y como es el gran problema social que enfretamos.
La policia no es la encargada de todo,el dijo... pero que piensasn nuestro lector, sus argumentos fueron que mas policias no garantizan, la seguridad que la seguridad debe venir de todos, que muchos de los aodlecentes vende su dignidad y seguridad como narcos, por $3000, que asta en eso hay una gran demanda del trabajo.
Pero que fue lo que dijo de la Teoria del AMor...
Que todos hemos leido alguna ves un libro, sobre amor, que nuestra experiencia nos da un enfoque sobre esto, que ninguna es capas desconocer esta teoria.
El amar, es algunos de los humanos, pero que es Humano, un animal razonal, alguien que ama, erotismo, tolerancia,etc, la definicion como nos la expone ue agradable, ya que envuelve desde lo biologico asta lo ideologico.
Todos amamos eso nos dice la teoria del amor
Con una gran presentacion del profesor de Jose de la Mora a las 9 horas del dia 21 de abril, Ex alumno suyo de 1978 el abogado, el lic. Enrique Raul Gomez, hablo frente a màs de 50 alumnos del colegio de Ciencias y Humanidades, en una minicoferencia, sobre la delinvuencia en el Pais, su experiencia durante el tiempo laboral en la policia, y como es el gran problema social que enfretamos.
La policia no es la encargada de todo,el dijo... pero que piensasn nuestro lector, sus argumentos fueron que mas policias no garantizan, la seguridad que la seguridad debe venir de todos, que muchos de los aodlecentes vende su dignidad y seguridad como narcos, por $3000, que asta en eso hay una gran demanda del trabajo.
Pero que fue lo que dijo de la Teoria del AMor...
Que todos hemos leido alguna ves un libro, sobre amor, que nuestra experiencia nos da un enfoque sobre esto, que ninguna es capas desconocer esta teoria.
El amar, es algunos de los humanos, pero que es Humano, un animal razonal, alguien que ama, erotismo, tolerancia,etc, la definicion como nos la expone ue agradable, ya que envuelve desde lo biologico asta lo ideologico.
Todos amamos eso nos dice la teoria del amor
martes, 6 de abril de 2010
sábado, 3 de abril de 2010
ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA SEXTA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.2.
NOMBRE DEL ALUMNO(A Pèrez Leòn Cèsar Alejandro
GRUPO606
LOS MENSAJES PROPAGANDÍSTICOS. EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.
Primera Práctica del Tema.
Objetivos. Que el participante:
Explique las funciones por medio del análisis ideológico de los significados que vienen en las frases políticas de diversas campañas.
Entienda el papel de las funciones, sus significados a partir de que entiendan las intenciones que encierran las propias frases.
Examinar las diversas ideales que encierran las frases políticas y de que manera podrían afectan estas en las necesidades de significación y de las decisiones personales que llegan a asumir.
INDICACIÓN: Después de leer este tema, realiza lo que se te pide y entrégalo en hojas distintas a este libro.
.-PAN: Por una patria ordenada y generosa.
-incitativa:nos llama a votar poel partido.
2.-PRI: Democracia y justicia social-
adhesión/ argumento de autoridad.
3.-PRD: ¡Democracia ya, patria para todos!
(funcion expresiva)
5.-PVEM: Amor, justicia, libertad-hipálage,exageración de lo cuantitativo, paranomasia, performatio mágico.
PAN:
6.-Por un México sin mentiras.-
promete,hipálage porque esta exagerando.
7.-Por el México de la gente de verdad.
-8.-¡Despierta México! Vicente Fox, 1999.-metáfora/adhesion.
9.-Vamos México, ahora es posible. Vicente Fox, 1999.-
acto de habla.
10.-La fuerza de la democracia. Diego Fernández de Cevallos, 1994.
-dicotomía,argumento de autoridad.
11.-No podemos vivir sin esperanzas, el PAN es el cambio.-
exgera al Pan.
12.-Cambiemos a México, sí se puede. 1997.-
adhesión.
13.-Porque tú eres el cambio. 1997.
-atribuye características a otra persona funcion incitativa,constatativo.
14.-El cambio está en tus manos. Carlos Castillo Peraza. DF, 1997.-
incita a cambiar.
15.-Los mexicanos ya no queremos discursos: queremos PAN. 1997.-
funsión retórica,metáfora,ironía,/adhesion.
16.-Juntos, con firmeza, haremos que México viva. Manuel Barttlet.
-hipérbole
17.-Tengo la voluntad, juntos tendremos la fuerza. Francisco Labastida.-
funcion incitativa,performativo-
18.-Arriba y adelante. Luis Echeverría.-ironía
.
19.-De frente, De la Madrid presidente.-paranomasia
20.-Que hable México, su voz será mi compromiso. Carlos Salinas de Gortari.-
funcion incitativa,
21.-México exige, Colosio responde.-acto de habla,esoterismo,performativo mágico.
22.-Yo voto por la paz. Ernesto Zedillo, 1994.-performativo,constituye por sí mismo una acción.
23.-El sabe cómo hacerlo. Ernesto Zedillo, 1994-ironía,performativo mágico.
24.-Dale un Madrazo al dedazo. Roberto Madrazo Pintado.-metáfora,ironía.
25.-¿Quién dice que no se puede? Idem. 1999.-referencial,el habla.
26.-Un nuevo PRI más cerca de ti.1999.- performativo.
27.-Porque México eres tú, México es primero. 1997.-justificación/adhesion
28.-Con la fuerza de la razón, vamos a ganar. PRI. Tabasco, 1997.-performativo mágico,hipálage exageracion de las propiedades de una persona.
29.-Vamos por el futuro. Tomás Yarrington. Tamaulipas, 1998.-metáfora,tambien promete imposibles(performativo mágico),funcion incitativa.
30.-Nosotros somos el cambio. Miguel Alemán Velasco. Veracruz, 1998.-performativo mágico,promete algo imposible de cumplirse.
Tomado del Suplemento Masiosare del periódico La Jornada, 12 de diciembre de 1999.
Segunda Práctica del Tema: Los Mensajes Propagandísticos.
“Significado de las palabras”.
Objetivos.
Que en el participante se:
Propicie una exploración sobre la claridad de funciones de los lenguajes por medio de la interpretación creativa de significados que vienen en las letras de las canciones.
Promueva, entre todos los participantes, un mayor entendimiento sobre las funciones de análisis del lenguaje, de los valores y propósitos de quienes compusieron estas melodías.
Proporcionar un espacio para la autoconfirmación de las significaciones personales de los mensajes que sustituyen a las emociones.
Examinar cómo los ideales personales afectan la toma de decisiones relativas a las necesidades de significación y de las aspiraciones personales.
Instrucciones específicas:
Del texto de las canciones Solidaridad y Virgen de Media Noche, que vienen más abajo, señala las palabras o los párrafos donde estén presentes cada una de las seis funciones de análisis de los discursos ideológicos. Hay que ponerles mucho énfasis a las figuras retóricas. Lo realizarán primero en casa, después de la lectura del tema y en el salón de clases confrontarán, a través de la argumentación, el porqué representan tales o cuales funciones o figuras o tropos retóricos.
Este es un ejercicio basado en el análisis del lenguaje y que se suela usar en equipos de trabajo menores a seis integrantes. Es una Dinámica Vivencial que se inicia con encontrarles las características de las principales funciones que envuelven a los versos.
Es un trabajo de nivel formativo, al término del evento, los resultados nos permitirán ver el nivel de comprensión individual y grupal, según las medidas que cada participante estableció sobre sí mismo.
Se recomienda poner este ejercicio en proceso ya avanzados de entendimiento, ayudado por un diseño valorativo de sentido de las palabras de acuerdo a las funciones que juegan las palabras en un contexto de análisis lo más claro posible.
Al concluir esta etapa inicial del juego, se procesa la experiencia y se llega a conclusiones. Y si el facilitador va a emplear el mismo ejercicio para cerrar el evento, les pide a los participantes que guarden las hojas, para posteriormente, trabajar en ellas.
DESARROLLO:
El coordinador comienza diciendo que la actividad que están a punto de realizar, les ayudará a descubrir y a clarificar sus metas, valores y potencial personal para poder cumplir el logro de sus metas y la satisfacción de sus valores.
Manifiesta que son los participantes los que examinarán las palabras por sí solos, en primera instancia, y que después, tendrán la oportunidad de presentarlos a sus compañeros, a través de pequeños equipos de trabajo, en forma de propuestas personal.
Es importante que el coordinador abra su exposición a los aspectos relevantes que se suelen ver en las funciones del uso del lenguaje, los avatares, los sentidos, etc. Mencionar cómo es que durante mucho tiempo, los individuos y los grupos humanos han seguido y defendido estos símbolos, porque algo les presentaba y en consecuencia, les significaban. Quizá, a manera de pequeña discusión dirigida, valga la pena preguntar, ¿por qué los hombres se han dejado convencer, se han enamorado y defendido? Tal vez, resulte adecuado platicar un poco del significado de las funciones que se pueden contemplar desde el emblema hasta las palabras; destacando cómo han evolucionado las formas simbólicas representadas, pero no así, su contenido.
El facilitador invita a los participantes a tomar acuerdos con los demás integrantes de su equipo, para que expliquen todas las significaciones que ocurran, no importando si son de claros o no pueden ser considerados. Se le da un máximo de cinco minutos.
Se les pide entonces, que haciendo un esfuerzo creativo piensen en qué significa.
RECURSOS MATERIALES:
Un salón amplio y bien iluminado.
Hojas blancas marcadores.
Una hoja tamaño carta para cada participante.
Lápices, colores y papel adicional.
DURACIÓN: Un máximo de dos horas.
TAMAÑO DEL GRUPO: 50 personas.
Disposición del grupo:
Primero de forma individual, establecen sus avatares y posteriormente, en subgrupos; para finalmente procesar las conclusiones en reunión plenaria.
B.- SOLIDARIDAD.
Un nuevo amanecer hermanos
en nuevo día despertamos
de pie y contra al viento estamos
nobleza y honra, mexicanos
hijos de una misma madre
bien vestida en tres colores
tierra buena que revive
con los más altos honores.
*en esta primera estrofa encontramos en esta frase varias aliteraciones osea repeticion de un mismo sonido,tambien vemos alguna metáfora como "bien vestida de tres colores",encontramos tambien el llamdo a la adhesión.
Nuestro enemigo “La pobreza”
hay que acabarla con destreza
la solidaridad es nuestra
con desarrollo, se demuestra
gobierno y pueblo hacen la fuerza
el campesino y la gran empresa
unidos por naturaleza,
que viva México y florezca.
Solidaridad, venceremos
desde hoy en adelante,
llevaremos tu ejemplo
cantaremos a una voz,
el esfuerzo de unión
formando así una gran nación
Solidaridad, estaremos
desde el niño hasta el anciano
en ti creemos y seremos
tu más digno mensajero
en tiempos malos o muy buenos
somos águilas en vuelo
Al amparo de nuestra bandera
no es difícil la manera
de construir entre nosotros
toda una nueva era
el verde será la esperanza
el blanco la limpia confianza
el rojo la sangre que alza.
*siguen los juegos de palabras(aliteraciones y paranomasia),funcion incitativa como performativo pues se esta dscribiendo una acción"se demuestra gobierno y pueblo hacen la fuerza el campesino y la gran empresa unidos por naturaleza"tambien vemos paradoja,se esta contrastando la realidad y la apariencia,tenemos metáfora "somos águilas en vuelo Al amparo de nuestra bandera",y vemos mucho el llamdo a adhesion creo que esa función es la que mas resalta,pues en casi toda la canción esta insitando a una acción como en :"Solidaridad, venceremos desde hoy en adelante, llevaremos tu ejemplo cantaremos a una voz, el esfuerzo de unión formando así una gran nación"
Recuerdos de aquellos tiempos
cuando la plata era un peso
después la lucha contra aquellos
que dudaron de lo nuestro
siempre anfitriones
de cualquier otro país
con alegría recibimos
porque así es nuestra raíz.
Solidaridad, venceremos
desde hoy en adelante,
llevaremos tu ejemplo
cantaremos a una voz,
el gran esfuerzo de unión
formando así una nación.
Solidaridad, estaremos
desde el niño hasta el anciano
en ti creemos y seremos
tu más digno mensajero
en tiempos malos o muy buenos
somos águila en vuelo.
*destaca la funcion referencial el llamado a la adhesión,y la funcion performativa también,metáfora "águila en vuelo",la silepsis, la misma palabra tiene mas de un sentido,y sigue habiendo rimas de palabras.
Música y letra de Marco Antonio Flores
Letra de Tony Flores, 1990, Canta Artistas de Televisa. Discos Melody
C.- Virgen de Media Noche
Virgen de media noche.
Virgen eso eres tú.
Para adorarte toda
Rasga tu manto azul
Señora del pecado
Luna de mi canción
Mírame arrodillado
Junto a tu corazón
Incienso, de besos te doy
Escucha mi rezo de amor
Virgen de media noche.
Cubre tu desnudez.
Bajaré las estrellas
Para alumbrar tus pies
Incienso, de besos te doy
Escucha mi rezo de amor
Virgen de media noche.
Cubre tu desnudez.
Bajaré las estrellas
Para alumbrar tus pies
*En esta canción hay muchos juegos de palabras,aliteraciones como ejemplo:"Incienso, de besos te doy Escucha mi rezo de amor",vemos varias metáforas:"Luna de mi canción","Incienso, de besos te doy",tambien hay acto del habla pues combina ideas,se ordena,se informa,hipálage pues hay exageracion de lo cuantitativo y cualitativo de esa persona que se habla "Virgen de media noche Virgen eso eres tú...Señora del pecadoLuna de mi canción...Virgen de media noche.Cubre tu desnudez.Bajaré las estrellasPara alumbrar tus pies",existe logicamente,la funcion poética,el placer poético y los juegos de palabras antes mencionados,y paranomasia,es decir, hay relacion de palabras de sonidos semejantes con sentido independiente".
Letra de Pedro Galindo, 1961, Canta Daniel Santos.
Hay que poner mucha atencion para poder analizar esta folleto ,desde los mensajes hasta las imágenes, "en todas las boletas vota por la plantilla uno" es una función expresiva porque se etsa dando un llamado a la adhesión,para que apoyen al partido ;tambien podemos decir que es función incitativa pues esta haciendo una justificación "para rescatar a México hay que rescatar al PRD"pues suscita prácticas colectivas,tambine podría ser constatativo pues relata el hecho sin comprometerse.
En la parte donde dice "hecho en encinas" podríamos decir que hay una ironía y otra función parecida a ésta que no podría definir exactamente; tambien el número uno(grande) que colocan es para llamar la atención y que se quede grabado en nuetsra mente.
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA SEXTA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.2.
NOMBRE DEL ALUMNO(A Pèrez Leòn Cèsar Alejandro
GRUPO606
LOS MENSAJES PROPAGANDÍSTICOS. EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.
Primera Práctica del Tema.
Objetivos. Que el participante:
Explique las funciones por medio del análisis ideológico de los significados que vienen en las frases políticas de diversas campañas.
Entienda el papel de las funciones, sus significados a partir de que entiendan las intenciones que encierran las propias frases.
Examinar las diversas ideales que encierran las frases políticas y de que manera podrían afectan estas en las necesidades de significación y de las decisiones personales que llegan a asumir.
INDICACIÓN: Después de leer este tema, realiza lo que se te pide y entrégalo en hojas distintas a este libro.
.-PAN: Por una patria ordenada y generosa.
-incitativa:nos llama a votar poel partido.
2.-PRI: Democracia y justicia social-
adhesión/ argumento de autoridad.
3.-PRD: ¡Democracia ya, patria para todos!
(funcion expresiva)
5.-PVEM: Amor, justicia, libertad-hipálage,exageración de lo cuantitativo, paranomasia, performatio mágico.
PAN:
6.-Por un México sin mentiras.-
promete,hipálage porque esta exagerando.
7.-Por el México de la gente de verdad.
-8.-¡Despierta México! Vicente Fox, 1999.-metáfora/adhesion.
9.-Vamos México, ahora es posible. Vicente Fox, 1999.-
acto de habla.
10.-La fuerza de la democracia. Diego Fernández de Cevallos, 1994.
-dicotomía,argumento de autoridad.
11.-No podemos vivir sin esperanzas, el PAN es el cambio.-
exgera al Pan.
12.-Cambiemos a México, sí se puede. 1997.-
adhesión.
13.-Porque tú eres el cambio. 1997.
-atribuye características a otra persona funcion incitativa,constatativo.
14.-El cambio está en tus manos. Carlos Castillo Peraza. DF, 1997.-
incita a cambiar.
15.-Los mexicanos ya no queremos discursos: queremos PAN. 1997.-
funsión retórica,metáfora,ironía,/adhesion.
16.-Juntos, con firmeza, haremos que México viva. Manuel Barttlet.
-hipérbole
17.-Tengo la voluntad, juntos tendremos la fuerza. Francisco Labastida.-
funcion incitativa,performativo-
18.-Arriba y adelante. Luis Echeverría.-ironía
.
19.-De frente, De la Madrid presidente.-paranomasia
20.-Que hable México, su voz será mi compromiso. Carlos Salinas de Gortari.-
funcion incitativa,
21.-México exige, Colosio responde.-acto de habla,esoterismo,performativo mágico.
22.-Yo voto por la paz. Ernesto Zedillo, 1994.-performativo,constituye por sí mismo una acción.
23.-El sabe cómo hacerlo. Ernesto Zedillo, 1994-ironía,performativo mágico.
24.-Dale un Madrazo al dedazo. Roberto Madrazo Pintado.-metáfora,ironía.
25.-¿Quién dice que no se puede? Idem. 1999.-referencial,el habla.
26.-Un nuevo PRI más cerca de ti.1999.- performativo.
27.-Porque México eres tú, México es primero. 1997.-justificación/adhesion
28.-Con la fuerza de la razón, vamos a ganar. PRI. Tabasco, 1997.-performativo mágico,hipálage exageracion de las propiedades de una persona.
29.-Vamos por el futuro. Tomás Yarrington. Tamaulipas, 1998.-metáfora,tambien promete imposibles(performativo mágico),funcion incitativa.
30.-Nosotros somos el cambio. Miguel Alemán Velasco. Veracruz, 1998.-performativo mágico,promete algo imposible de cumplirse.
Tomado del Suplemento Masiosare del periódico La Jornada, 12 de diciembre de 1999.
Segunda Práctica del Tema: Los Mensajes Propagandísticos.
“Significado de las palabras”.
Objetivos.
Que en el participante se:
Propicie una exploración sobre la claridad de funciones de los lenguajes por medio de la interpretación creativa de significados que vienen en las letras de las canciones.
Promueva, entre todos los participantes, un mayor entendimiento sobre las funciones de análisis del lenguaje, de los valores y propósitos de quienes compusieron estas melodías.
Proporcionar un espacio para la autoconfirmación de las significaciones personales de los mensajes que sustituyen a las emociones.
Examinar cómo los ideales personales afectan la toma de decisiones relativas a las necesidades de significación y de las aspiraciones personales.
Instrucciones específicas:
Del texto de las canciones Solidaridad y Virgen de Media Noche, que vienen más abajo, señala las palabras o los párrafos donde estén presentes cada una de las seis funciones de análisis de los discursos ideológicos. Hay que ponerles mucho énfasis a las figuras retóricas. Lo realizarán primero en casa, después de la lectura del tema y en el salón de clases confrontarán, a través de la argumentación, el porqué representan tales o cuales funciones o figuras o tropos retóricos.
Este es un ejercicio basado en el análisis del lenguaje y que se suela usar en equipos de trabajo menores a seis integrantes. Es una Dinámica Vivencial que se inicia con encontrarles las características de las principales funciones que envuelven a los versos.
Es un trabajo de nivel formativo, al término del evento, los resultados nos permitirán ver el nivel de comprensión individual y grupal, según las medidas que cada participante estableció sobre sí mismo.
Se recomienda poner este ejercicio en proceso ya avanzados de entendimiento, ayudado por un diseño valorativo de sentido de las palabras de acuerdo a las funciones que juegan las palabras en un contexto de análisis lo más claro posible.
Al concluir esta etapa inicial del juego, se procesa la experiencia y se llega a conclusiones. Y si el facilitador va a emplear el mismo ejercicio para cerrar el evento, les pide a los participantes que guarden las hojas, para posteriormente, trabajar en ellas.
DESARROLLO:
El coordinador comienza diciendo que la actividad que están a punto de realizar, les ayudará a descubrir y a clarificar sus metas, valores y potencial personal para poder cumplir el logro de sus metas y la satisfacción de sus valores.
Manifiesta que son los participantes los que examinarán las palabras por sí solos, en primera instancia, y que después, tendrán la oportunidad de presentarlos a sus compañeros, a través de pequeños equipos de trabajo, en forma de propuestas personal.
Es importante que el coordinador abra su exposición a los aspectos relevantes que se suelen ver en las funciones del uso del lenguaje, los avatares, los sentidos, etc. Mencionar cómo es que durante mucho tiempo, los individuos y los grupos humanos han seguido y defendido estos símbolos, porque algo les presentaba y en consecuencia, les significaban. Quizá, a manera de pequeña discusión dirigida, valga la pena preguntar, ¿por qué los hombres se han dejado convencer, se han enamorado y defendido? Tal vez, resulte adecuado platicar un poco del significado de las funciones que se pueden contemplar desde el emblema hasta las palabras; destacando cómo han evolucionado las formas simbólicas representadas, pero no así, su contenido.
El facilitador invita a los participantes a tomar acuerdos con los demás integrantes de su equipo, para que expliquen todas las significaciones que ocurran, no importando si son de claros o no pueden ser considerados. Se le da un máximo de cinco minutos.
Se les pide entonces, que haciendo un esfuerzo creativo piensen en qué significa.
RECURSOS MATERIALES:
Un salón amplio y bien iluminado.
Hojas blancas marcadores.
Una hoja tamaño carta para cada participante.
Lápices, colores y papel adicional.
DURACIÓN: Un máximo de dos horas.
TAMAÑO DEL GRUPO: 50 personas.
Disposición del grupo:
Primero de forma individual, establecen sus avatares y posteriormente, en subgrupos; para finalmente procesar las conclusiones en reunión plenaria.
B.- SOLIDARIDAD.
Un nuevo amanecer hermanos
en nuevo día despertamos
de pie y contra al viento estamos
nobleza y honra, mexicanos
hijos de una misma madre
bien vestida en tres colores
tierra buena que revive
con los más altos honores.
*en esta primera estrofa encontramos en esta frase varias aliteraciones osea repeticion de un mismo sonido,tambien vemos alguna metáfora como "bien vestida de tres colores",encontramos tambien el llamdo a la adhesión.
Nuestro enemigo “La pobreza”
hay que acabarla con destreza
la solidaridad es nuestra
con desarrollo, se demuestra
gobierno y pueblo hacen la fuerza
el campesino y la gran empresa
unidos por naturaleza,
que viva México y florezca.
Solidaridad, venceremos
desde hoy en adelante,
llevaremos tu ejemplo
cantaremos a una voz,
el esfuerzo de unión
formando así una gran nación
Solidaridad, estaremos
desde el niño hasta el anciano
en ti creemos y seremos
tu más digno mensajero
en tiempos malos o muy buenos
somos águilas en vuelo
Al amparo de nuestra bandera
no es difícil la manera
de construir entre nosotros
toda una nueva era
el verde será la esperanza
el blanco la limpia confianza
el rojo la sangre que alza.
*siguen los juegos de palabras(aliteraciones y paranomasia),funcion incitativa como performativo pues se esta dscribiendo una acción"se demuestra gobierno y pueblo hacen la fuerza el campesino y la gran empresa unidos por naturaleza"tambien vemos paradoja,se esta contrastando la realidad y la apariencia,tenemos metáfora "somos águilas en vuelo Al amparo de nuestra bandera",y vemos mucho el llamdo a adhesion creo que esa función es la que mas resalta,pues en casi toda la canción esta insitando a una acción como en :"Solidaridad, venceremos desde hoy en adelante, llevaremos tu ejemplo cantaremos a una voz, el esfuerzo de unión formando así una gran nación"
Recuerdos de aquellos tiempos
cuando la plata era un peso
después la lucha contra aquellos
que dudaron de lo nuestro
siempre anfitriones
de cualquier otro país
con alegría recibimos
porque así es nuestra raíz.
Solidaridad, venceremos
desde hoy en adelante,
llevaremos tu ejemplo
cantaremos a una voz,
el gran esfuerzo de unión
formando así una nación.
Solidaridad, estaremos
desde el niño hasta el anciano
en ti creemos y seremos
tu más digno mensajero
en tiempos malos o muy buenos
somos águila en vuelo.
*destaca la funcion referencial el llamado a la adhesión,y la funcion performativa también,metáfora "águila en vuelo",la silepsis, la misma palabra tiene mas de un sentido,y sigue habiendo rimas de palabras.
Música y letra de Marco Antonio Flores
Letra de Tony Flores, 1990, Canta Artistas de Televisa. Discos Melody
C.- Virgen de Media Noche
Virgen de media noche.
Virgen eso eres tú.
Para adorarte toda
Rasga tu manto azul
Señora del pecado
Luna de mi canción
Mírame arrodillado
Junto a tu corazón
Incienso, de besos te doy
Escucha mi rezo de amor
Virgen de media noche.
Cubre tu desnudez.
Bajaré las estrellas
Para alumbrar tus pies
Incienso, de besos te doy
Escucha mi rezo de amor
Virgen de media noche.
Cubre tu desnudez.
Bajaré las estrellas
Para alumbrar tus pies
*En esta canción hay muchos juegos de palabras,aliteraciones como ejemplo:"Incienso, de besos te doy Escucha mi rezo de amor",vemos varias metáforas:"Luna de mi canción","Incienso, de besos te doy",tambien hay acto del habla pues combina ideas,se ordena,se informa,hipálage pues hay exageracion de lo cuantitativo y cualitativo de esa persona que se habla "Virgen de media noche Virgen eso eres tú...Señora del pecadoLuna de mi canción...Virgen de media noche.Cubre tu desnudez.Bajaré las estrellasPara alumbrar tus pies",existe logicamente,la funcion poética,el placer poético y los juegos de palabras antes mencionados,y paranomasia,es decir, hay relacion de palabras de sonidos semejantes con sentido independiente".
Letra de Pedro Galindo, 1961, Canta Daniel Santos.
Hay que poner mucha atencion para poder analizar esta folleto ,desde los mensajes hasta las imágenes, "en todas las boletas vota por la plantilla uno" es una función expresiva porque se etsa dando un llamado a la adhesión,para que apoyen al partido ;tambien podemos decir que es función incitativa pues esta haciendo una justificación "para rescatar a México hay que rescatar al PRD"pues suscita prácticas colectivas,tambine podría ser constatativo pues relata el hecho sin comprometerse.
En la parte donde dice "hecho en encinas" podríamos decir que hay una ironía y otra función parecida a ésta que no podría definir exactamente; tambien el número uno(grande) que colocan es para llamar la atención y que se quede grabado en nuetsra mente.
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